“中职”和“小发明成果”，许多人觉得这样的词语组合很是“混搭”，于是带着将信将疑和好奇之心来到会展中心，一个展台一个展台参观过去，竟然别有洞天。

　　职校的孩子也有梦

　　“试试我们的安全门，怎样都不会夹到手。”在温岭市职业技术学校展台前，学生张腾卖力地演示着。“市场上的光电感应门，造价高，不适合普通家庭，而我们的防夹伤安全门，结构简单，完全机械装置，不用耗能。”张腾告诉记者，他领衔研制的这个安全门，曾在全国中职学生优秀作品展洽会上获得过二等奖。

　　宁波市的展台前最为热闹，一台“乒乓陪练机器人”被观众们围得里三层外三层。宁波市职教中心学校校长张国方自豪地向记者介绍，这次他们带来了3项小发明，都是省创新创业大赛一等奖作品。

　　由安宏伟等同学研制出的“乒乓陪练机器人”，获得了2013省创新创业大赛一等奖。他们利用计算机辅助设计（CAD）软件设计出机器人的外形，再用杠杆原理、摩擦传动、齿轮传动制作机械部分。捡球机器人利用摩擦力的原理把球收起来，发球机器人可通过内部程序调节发球方向、速度、力量、落点。这样，即使一个人玩球也可以其乐无穷。

　　芦金寅等4名同学发明的“电缆断点诊断仪”，看起来毫不起眼一个内置5W锂电池的小箱子里，装着两个测试夹子。但就是这个毫不起眼的小箱子，却获得了大家的交口称赞。我们家里的电线可能因为老化而断掉，但我们又不知断点在何处，这时只要把电线的两端接上测试夹子，按下测试钮，电线的故障处就会产生电弧，从而准确找到断点。更为诱人的是，这个小发明成本不过几十元，而市场上类似产品要价上千元。这个小发明的专利已被宁波光电器材有限公司以56万元的价格买断。

　　王奇栋、余达辉等同学研制出可以戴在头上的“鼠标”，不仅为上肢残障人士操作电脑带来了福音，还能用于汽车模拟驾驶。戴上“头控鼠标”，通过头部的转动切换屏幕中的景物视角，仿佛置身于真实的道路场景中。上海一家专门开发驾驶模拟系统的公司对该作品的商业价值表现出兴趣。

　　张校长告诉记者，职校生虽然是应试教育的失败者，但他们也有梦。小发明不仅成就了职业教育的特色和亮点，也成就了中职学生的灿烂人生。

　　让校企共同奔跑

　　太阳能汽车、变速器轴导航器、密封圈安装保护器……展洽会上，象山县技工学校一下子拿出了8项参展作品，而且件件都“大有来头”，不是在全国和省内获得大奖，就是以高价被企业买断。

　　在中职开展创新创业教育，象山县技工学校校长韩晓东举一百只手赞成，要不是有这项活动，学校不可能在众多中职校中脱颖而出，以鲜明的办学特色被社会所认可。

　　韩校长告诉记者，学校把创新活动作为学校的特色，倡导专业教师带着企业的难题进课堂、进实习工厂，取材实践、牵手企业。学校利用学校特有的首席工人资源，成立了全县唯一的“首席工人创新工作室”，依靠工作室，鼓励师生发挥技工教育在“三改”（改良工具、改造工序、改进工艺）上的优势，为小微企业解决实际难题，降低生产成本。

　　李善东是学校“首席工人创新工作室”的牵头人，多年来他一直与象山新港汽配有限公司结对帮扶。在他的指导和帮助下，公司从一个不起眼的小企业慢慢发展壮大起来。在企业调研中，李善东发现，公司自行设计的夹具在圆锥体基座材料上打孔误差大、效率低，于是决定对夹具工艺进行改进。他带领创新工作室成员和高级工班部分学生，研制出钻孔准确的钻模。原来的夹具，一天最多能钻两个孔，而改进后的钻模，一天能钻7到8个孔，大大提高了生产效率。

　　师生的创新作品层出不穷，学校鼓励和保护师生的发明创造，帮助专利申请，并助力创新作品进入创业环节。在学校的帮助下，太阳能汽车发明人朱振霖同学申请了智能防盗报警装置、智能边光系统、太阳能板安装、油封安装装置等四项专利，其中智能防盗报警装置已被义乌市霖峰电子科技有限公司购买，正式投产，预计年利润超百万元。

　　据了解，此次全省参展的近300项小发明作品中，获得专利授权的有324项，其中59项转让给企业，转让金额541.27万元。这些小发明作品已为60家小微企业创造了6000多万元的利润，中职学校已经成为小微企业技术创新的一支生力军。

　　创新教育体系形成

　　“5年了，浙江省中职创新创业教育终于基本成就了完备的体系。”看着展出的近300件中职学生小发明成果，浙江省教育科学研究院院长方展画感触地说：“构筑平台、发现潜能、提振信心、促进学习，这是我们开展创新创业教育的初衷。”

　　自2008年开始，浙江省在全国率先实施中职创新创业教育，通过举办创新大赛、设立学生创新基地、开设创新课程、建立省级创新教研大组、实施创新师资培训等方式，培育了一大批会动脑、善思考的高素质学生，诞生了一批数量可观的发明专利授权，促进了小微企业的技术革新，得到企业和社会的认可。经过不断摸索，“创新创业教育”已逐渐成为浙江省中职教育的新名片。

　　方展画说，随着创新教育体系的形成，中职学生创新教育的专业性和职业性也更加明确：专业性就是希望通过小发明改变学生的学习模式，“从做中学”，“从研中学”，更主动地学习，更灵活地学习。职业性就是发明的源泉来自于职场，来自于学生未来将要投身的职业，使中职学生的小发明“落地”。

　　创新教育

　　浙江中职教育新名片

　　2008年，为响应浙江省委省政府提出的“创业富民、创新强省”要求，浙江中职教育在全国率先实施全省范围内的创新创业教育。

　　搭建平台：

　　自2008年起，每年举办一届面向全体中职学生的创新创业大赛。自2011年起，每年举办一届面向全体中职教师的创新创业大赛。两项赛事极大激发了师生的创新创业热情。

　　筑新体系：

　　2010至2011学年，在全省中等职业学校中先后确立了98所“创新创业教育试点学校”。组织编写了《创新教程》和《创业教程》两本教材，初步构建了相对完整的课程体系，使创新创业教育从“外延活动”变为“正式教学”。

　　建新组织：

　　2012年，全国首家省级中职创新创业教研大组成立，搭建起校—市—省三级中等职业教育创新创业教研网络。

　　创新模式：

　　2012年，首创“企业出题、学校选题、教师析题、学生破题”的创新教育操作模式，由教育行政部门和企业管理部门联合征集企业的技术或工艺难题，学校根据专业特点和师生兴趣确定选题，学生在教师的指导和帮助下破解难题。

　　设新基地：

　　2013年起，在创新创业基础较好的学校中设立以企业生产需要为导向、以“发明专利”为内容的“创新实验室”，和以自主创业为导向、以“实体操作”为内容的“创业实验室”，打造中职学校创新创业教育高端平台。

　　展新成果：

　　2013年5月25日，浙江省中职小发明成果展洽会在杭州举办，在历年创新创业大赛上获奖的近300项小发明作品参展。