“菲特”对杭州的影响正逐渐变小，但在杭城的不少小学里，一场关于灾难的生命教育才刚刚开始。

10月9日晚上，天地实验小学校长王雷英转发了一位宁波老师的微信：如果明天复课，我要跟孩子们讲这场雨，要让他们知道，你可以为停课而欢欣雀跃，但也要对因此而处于困境中的人心存悲悯；你可以不施援手，但要学会保护自己和家人，将社会资源留给更需要

的人。请用力所能及的力量帮助你能够帮到的人……

这条微信在老师及家长圈内被热转。王校长说：“我是看到以前的同事群里有人转发了这条微信，第二天我就转发给了全校的老师，希望对老师和学生都有所触动。”

一串数字让孩子们认识“灾难”

因“菲特”影响，杭城中小学停课一天，但翠苑二小的崔亚兰老师并没有闲下来。崔老师一直担任班主任，她曾在班里作过调查，几乎没有一个孩子饿过肚子，不知道饿肚子是什么感觉，对于灾难会带来什么更是根本没有概念。

“复课后，我要先给孩子们讲讲这次台风。”10月9日，杭城绝大部分学校恢复上课，崔老师把计划上的语文课作了调整。

“这场大水后浙江直接损失……”崔老师刚开始在黑板上写时，全班的同学仅仅是不说话，但当她写完一个有8个零的数字时，“哇……”小伙伴们惊呆了，瞪大了眼睛，还有学生“1、2、3……”地数起黑板上有多少零。崔老师从学生们的反应上感觉到，这些孩子已经开始从数字上意识到台风带来的严重影响。

“你们现在能好好地坐在教室里上课，但你们知道余姚的小朋友们吗？现在，余姚的积水还没退，孩子们根本无法回校；水灾严重的人家房顶都被台风卷走了，有人因台风而丧命……”随着崔老师的讲解，原本还有学生低声交流，慢慢地，他们的表情开始变严肃，还有学生皱起了眉头。

温情、同情，应该从小引导

只讲灾难，这堂课就会变得太沉重，崔老师话锋一转抛出问题：“如果发生这样的现象，作为学生的我们能怎么做呢？”

学生们纷纷举手发言。

“先保护自己不被淹！”坐在后排的学生吴昊天很认真地说。

“用什么方式？”崔老师追问。

“如果我们是在教室里，课桌椅、黑板都可以用来救命！”“如果在家里，找一些有浮力的泡沫、门等都能帮助逃生。”“我在电视上看过，爬到屋顶、树上也能缓解紧急状况”

对灾区我们可以做些什么？

“如果我有100块钱去帮助他们，可以买吃的，粮食最重要。”在崔老师的引导下，孩子们积极发表自己想到的帮助灾民方法。“我要买几箱矿泉水。”“我准备买面包和饼干。”“还有棉被、手电筒、衣服！”……

崔老师带的是三（3）班，昨天她对记者说，之前也犹豫过把这些残酷的事实告诉孩子们，会不会太沉重？但当看到微信上转的那条充满正能量的信息时，她转念一想，学生们只知道停课时的欢乐，

却似乎不太理解那些正处于困境中的人，“温情、同情不是与生俱来的，是需要引导的。”

崔老师说，这一堂课，更重要的是培养孩子们感动的能力。

什么都做不了时至少用爱去鼓励

“7号晚上等停课通知时，大家是什么感受？”昨天下午1点，在天地实验小学五年级的一个班上，班主任任晓红不是急着补习停课一天落下的知识，而是花了半个小时时间，和孩子们一起谈论起这场大雨。

毫无意外，对不少学生来说，这场雨不仅和“灾难”完全挂不上钩，反倒有点是“久旱逢甘霖”的及时雨，“不仅可以不上课，还能看‘好声音’。”不少同学说。

“可能是长假综合征在作怪，我听说停课的消息时心里也是轻松了一会儿，还用歌曲《雨一直下》做调侃呢！但是同学们，如果现在你们和宁波的孩子们一样，出不了门，上不了课，看不了电视，甚至喝不了水的话，你们会有什么样的感觉？应该怎么做？”听着任老师检讨自己7日晚上“幸灾乐祸”的心情，孩子们有些安静下来了。

“我家有皮划艇，可以划去超市买吃的，然后发给小区的邻居。”坐在边上的小俊认真回答……

7日晚上的大风大雨让杭州成了水城，有几个孩子说，当晚自己的爸爸妈妈都住在单位回不了家。

“如果大风大雨突然来了的话，我就抱住爸爸妈妈。”小胖想了半天，给出了一个令人忍俊不禁的答案。

这恐怕是孩子能做出的最直接反应了吧！“当家人身处灾难时，我们都会抱在一起相互鼓励。那么，当宁波的孩子正害怕地和爸爸妈妈抱在一起时，我们小学生或许帮不上什么，但请你们也怀有一颗悲悯的心，至少从内心里为他们鼓励加油。”任老师对大家说。

任老师把这堂谈话课总结为“感同身受”。她说：“我不认为孩子们应像灾区人民一样伤心无奈，我希望孩子们能想一想，当灾难来临时，自己能做些什么。受到关爱和帮助的孩子，是不是能够在今后的生活中，也同样地用自己的力量，去传递一份温暖。”