在一次教育论坛上，成都市石室中学原校长王明宪发表了以下观点：有一位校长这样说，学校办学应该围绕家长的核心利益，就是成绩好、品行好、学校的管理服务到位。但王明宪建议把“成绩好”与“品行好”的位置换一下。“任何时候，成绩都不能替代育人成为学校的首要目标。”

　　“学校办学应该围绕家长的核心利益”这句话本没错，但一些现实状况还是让我感到不安。

　　此类案例不少。每到起始年级分班或调整班主任的时候，家长们往往“民意汹涌”。有一个极端的例子：某位优秀的女班主任因为年龄大了，跟校长商量打算“要小孩儿”。消息走漏后，家长纷纷找到校长，千方百计地阻拦。家长们的理由是：这位班主任很优秀，学生非常喜欢，如果因怀孕休假，必然导致调整班主任，这对孩子们来说是一大“损失”。所以，家长们要求女教师将这批孩子带到毕业后再怀孕。

　　事实上，家长在学校教育中长期处于“失语”状态，只能顺从地接受，极少有参与权。近年来，这一状况出现了大转折：家长积极主动地参与学校事务，至少是通过给校长、教师打电话等形式对学校教育施加无形的影响，形成一股越来越强大的“家长力量”。

　　“家长力量”是一把双刃剑。一方面它监督学校教育、配合学校教育，起到了一定的积极作用。在有效整合家长资源的基础上，很多城区学校的课外活动做得越来越好。但另一方面，它也有可能给学校教育带来负面影响，甚至干扰了学校教育的正常秩序——女教师怀孕一事便是明证。

　　如果校长对“家长力量”认识不足、把握不准、应对不好，其负面影响将不可估量。

　　这一现实考验着校长们的判断能力和应对能力：一方面，必须善于识别“家长力量”中的积极因素和负面影响；另一方面，必须在遵循教育规律的基础上智慧地应对“家长力量”，既顺应又不盲从